Archivo de la etiqueta: La coherencia entre los principios del conocimiento

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

7 diciembre, 2022Filosofía y éticaConcepto de educación, Concepto de educación según coppermann, Concepto de educación según nassif, Concepto de heteroeducacion, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimientowiki

3. La tradición Hermenéutico-fenomenológica: La búsqueda de las cosas mismas

Se ha llegado a decir que la fenomenología ha sido el intento mayor y más Serio en el Siglo XX por alcanzar las fuentes últimas del conocimiento. El estudio de las cosas tal y como se Presentan a nuestra conciencia.
En sentido propio se entiende por fenomenología La teoría filosófica iniciada por Edmund Husserl, y que con variantes Hermenéuticas y divergencias metodológicas continuaron pensadores tales como Seguir leyendo “El lenguaje como expresión semántica de la conciencia” »

El pedagogo frente al concepto de educación

24 agosto, 2022Filosofía y éticaConcepto de ciencias, Concepto de ciencias de la educación, Concepto de educación, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimientowiki

CARACSABERFILO

Reflexivo

Se acerca a la realidad y a la verdad, a través de nuestras capacidades , en busca de solucione. La filosofía trata de convencer contrastando argumentos y no compartiendo emociones.

Abierto

Considera que muchas de sus propuestas son un proceso abierto y no definitivo a la verdad.

Racional

Busca respuestas que se adapten al entendimiento humano.

Global

Es integrador y unitario, frente a la ciencia, que es más bien un saber parcial, sectorial y especializado.

Radical

Trata de acercarse Seguir leyendo “El pedagogo frente al concepto de educación” »

El pedagogo frente al concepto de educación

31 mayo, 2022FilosofíaConcepto de ciencias de la educación, Concepto de educación, Coppermann educación, Definición de educación en ciencias sociales, Educación como proceso dinámico, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento, Nassif educación, Significado de educación ciencias socialeswiki

ALMA (Psycbé): Principio de la vida y principio del conocimiento racional. El término «alma.
Tiene en Platón estos dos sentidos. En su acepción amplia, el alma es el principio que anima los cuerpos de los seres vivos. En este sentido, Platón mantiene una concepción tripartita del alma, distinguiendo el alma racional (inteligencia)
, el alma irascible (ánimo) y el alma concupiscible (apetito). En una acepción más restringida, Platón identifica a menudo el alma con el alma racional, la Seguir leyendo “El pedagogo frente al concepto de educación” »

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

26 mayo, 2022Filosofía y éticaConcepto de educación, Concepto de educación según nassif, Concepto de heteroeducacion, Estudio ambiespectivo, Estudio retroprospectivo, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimientowiki

¿Qué es conocer?

Es captar intelectualmente un objeto por parte de un sujeto.

sujeto: Es aquello que analiza el objeto mediante medios que le ayuden a conocerlo.

Objeto: Es todo aquello que se analiza, todas las cosas son objetos.

*Se necesita una interacción entre los dos para que funcione.

Formas y niveles de representación mental:

Percepción: Proceso presentativo

Procesos psicológicos: Sensación y percepción
Anomalías perceptivas: Ilusión/Alucinación
Umbrales perceptivos
- Umb. Mín: Cantidad Seguir leyendo “El lenguaje como expresión semántica de la conciencia” »

Sociedad ilustrada

15 febrero, 2022Filosofía y éticaConcepto de educación, Coppermann educación, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento, Nassif educaciónwiki

10. Qué es el pensamiento inductivo y cómo se relaciona con las verdades

Llamamos pensamiento inductivo a aquel que parte de la observación recuento y síntesis, es decir, de la valoración de diferentes, de los de la experiencia de los concretos que llamamos → “casos particulares” y el objetivo es llegar a “principios generales” (no son conclusiones). Uno de los problemas del pensamiento inductivo es que no llega a conclusiones. Es útil pero no lo suficiente. Las conclusiones son propias Seguir leyendo “Sociedad ilustrada” »

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

10 febrero, 2022Filosofía y éticaEl postulado de la Revolución Francesa fue la Triología, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento, Sociedad de responsabilidad limitada características, Sociedad limitadawiki

Carácterísticas generales del Racionalismo

El Racionalismo es una corriente filosófica que surgíó en Francia en el Siglo XVII y que se desarrolló en Europa.Sus carácterísticas principales son:

La confianza en la razón humana como fuente principal de conocimiento válido.

Desconfianza del conocimiento sensible porque los sentidos suelen engañarnos y nunca pueden aportarnos un conocimiento universal.

Defiende la existencia de ideas innatas, ideas que no proceden de la experiencia sino Seguir leyendo “El lenguaje como expresión semántica de la conciencia” »

El pedagogo frente al concepto de educación

29 enero, 2022FilosofíaConcepto de educación según nassif, Definición de educación según nassif, Educación como proceso dinámico, Educación según nassif, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimientowiki

1. El paso del mito al logos

La filosofía es el saber que históricamente se ha encargado de intentar encontrar una respuesta a los llamados eternos interrogantes, cuestiones que los humanos nos hemos planteado desde que adquirimos conciencia de nosotros y nuestro entorno. Distinguimos seis tipos de interrogantes dependiendo de su dimensión, es decir, el campo de la filosofía que traten.

● De dimensión cosmológica: Plantean cuestiones acerca del funcionamiento de la naturaleza y su origen. Seguir leyendo “El pedagogo frente al concepto de educación” »

El lenguaje como expresión semántica de la conciencia

13 enero, 2022Filosofía y éticaEl lenguaje antecede al pensamiento, La coherencia entre los principios del conocimiento, Lógica tradicional y la lógica simbólica, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimiento, Que es lógica tradicional, Recopilación de pensamientowiki

Realismo :

La distinción entre el sujeto que conoce y un objeto que es conocido. Aristóteles afirma la existencia del ser en sí fuera la conciencia del sujeto lo que supone que el sujeto puede alcanzar ese ser para conocerlo y conocer la verdad Idealismo:
Posición filosófica en la que podamos adquirir conocimiento seguro y universal. Descartes lo considera un buen método capaz de proporcionar un conocimiento válido.

Dogmatismo:

En Descartes lo importante no es tener conciencia porque nosotros Seguir leyendo “El lenguaje como expresión semántica de la conciencia” »

Bases teóricas y fundamentos del Empirismo

27 mayo, 2021Filosofía y éticaBases y fundamentos del Empirismo, Cuales son las bases teóricas del Empirismo, Cuales son las bases teóricas y fundamentos del Empirismo, Fuindamentación teórica del Empirismo, FUNDAMENTOS DEL Empirismo, La coherencia entre los principios del conocimiento, los instrumentos del conocimiento y el resultado de conocimiento del proceso de conocimientowiki

¿Qué es la filosofía? ¿Para qué nos sirve?

Es aquella intriga del hombre que intenta descubrir lo desconocido del mundo. Nos sirve para reflexionar, cuestionar sobre lo que podemos aprender y lo que podemos llegar a plantear con una simple pregunta.
Conjunto de palabras que forman filosofía y su significado, citar y explicar las habilidades de la filosofía

Amor por la sabiduría.
Philos : amor, sophia: sabiduría
Nombra las dos ramas de la filosofía y nombra las disciplinas pertenecientes a estas. Seguir leyendo “Bases teóricas y fundamentos del Empirismo” »

3. La tradición Hermenéutico-fenomenológica: La búsqueda de las cosas mismas

CARACSABERFILO

Reflexivo

Abierto

Racional

Global

Radical

10. Qué es el pensamiento inductivo y cómo se relaciona con las verdades

Carácterísticas generales del Racionalismo

II. La teoría de la naturaleza

El problema de la Naturaleza en Platón

1. El paso del mito al logos

Realismo :

Dogmatismo:

¿Qué es la filosofía? ¿Para qué nos sirve?

Conjunto de palabras que forman filosofía y su significado, citar y explicar las habilidades de la filosofía

Nombra las dos ramas de la filosofía y nombra las disciplinas pertenecientes a estas. Seguir leyendo “Bases teóricas y fundamentos del Empirismo” »